今日花都訊 星期四下午，陽光透過樹葉的縫隙星星點點地灑在校園里，花都區“走教”老師陳茜踏著躍動的光斑，來到炭步鎮文崗小學的孩子們身邊，為他們帶來每周一節的音樂課，歡快的音符夾雜著孩子們稚嫩的歌聲，點亮一片音樂的星空。

　　“走教”，指的是一名教師跨兩個及以上學校授課，是普通授課方式的有益補充。像陳茜這樣參與走教工作的老師，目前在花都區共有57名，分布在14所學校中，他們從2018年開始陸續參與到這項工作中。

　　他們為愛奔走，解決部分農村地區因生源不足導致學校教師總量不足、師資配備不均衡的問題，為學生提供音體美等學科專業化教育，成為傳遞溫暖的教育使者。

　　奔赴20公里

　　把美育的種子播撒在鄉村

　　“來，跟著音樂動起來，拍拍手……”站在講臺上的陳茜，扎著干凈利落的馬尾辮，聲音動聽而溫柔，孩子們在她的帶領下，有節奏地律動身體，享受音樂的美妙。每周四下午，陳茜從原本任教的炭步鎮第二小學驅車20公里來到文崗小學，為孩子們上音樂課，一晃就是三個年頭。

　　陳茜大學畢業于音樂學專業，主修鋼琴，一直從事音樂教師行業。在花都區走教工作推行以前，文崗小學作為一所邊遠農村小學，音體美學科教師配備嚴重不足，通常由語數英老師兼任。陳茜的到來，是孩子們期盼已久的事情。“每當我來到這個學校上課的時候，迎接我的都是學生期盼的目光。”陳茜說。

　　和陳茜一樣，鄧影彤也是花都區一名參與走教工作的教師，教授心理課。她每隔一個星期從自己任教的赤坭圩小學前往赤坭鎮藍田小學上課。“我從去年9月開始參與走教，至今剛好一年，希望能促進孩子們健康自信成長。”鄧影彤說。

　　琳瑯滿目的心愿墻、可愛的毛絨玩偶……在赤坭圩小學溫馨打造的“心語室”里，鄧影彤正在為一名學生做心理輔導，她通過細心了解、循循善誘，逐漸解開學生的心結。

　　由于辦學規模小、師資配備少，藍田小學是花都區第一所開展走教工作的學校，由周邊其他學校的教師過來為這里的學生開展音體美等學科教育。經過幾年的發展，如今這所學校也走出了走教老師，美術老師吳泳琪便是其中一名。

　　潤物細無聲

　　學生的轉變是最好的回饋

　　“老師笑盈盈，我們瞇成橋，音符手拉手……”這首名為《星光下跳動的陳老師》的詩歌，是文崗小學的學生鐘曉蕙專門為陳茜而作。鐘曉蕙的家長表示，孩子以前對音樂沒有興趣，自從陳茜老師過來學校上課后，孩子越來越喜歡音樂了，性格也變得更加開朗、自信。

　　陳茜回憶道，有一次她在文崗小學上完課出來，看到學生們拿著她發的樂譜，帶著一群小朋友坐在操場的大榕樹下唱樂譜，陶醉其中，讓她感到一股暖流涌上心頭。“我有時候會想，如果我沒有來到這個學校，他們就沒有這么快樂的音樂課，我覺得所有付出都是值得的。”陳茜感慨道。用愛澆灌種子，終會開花結果。在2024年花都區“羊城和聲美 校園歌聲亮”中小學生合唱比賽中，陳茜指導的文崗小學三年級（1）班榮獲小學班級合唱類二等獎。

　　讓不愿意畫畫的學生愛上美術，吳泳琪的走教也實現了春風化雨的效果。起初蓮塘小學的孩子們對畫畫有些抗拒，“繪畫是心聲的表達，學生不愿意畫，我就在課堂中安排更多的互動問答，增加課堂的參與度，他們慢慢地產生了拿起畫筆的想法。”吳泳琪說。

　　從沉默寡言到敞開心扉，從獨來獨往到融入群體，從任性叛逆到與父母深入溝通……在走教的過程中，鄧影彤也發現了孩子們可喜的變化。

　　堅持走下去

　　在探索中與孩子們共同成長

　　長期的走教工作，不僅有利于補齊花都區鄉鎮基礎教育的短板，對參與這項工作的教師群體而言，也大有裨益。陳茜表示，“這也是教學方法和教學理念的交流與更新，如在文崗小學上音樂課時，由于孩子對樂器接觸比較少，我會側重于普及樂器小知識。”

　　如今，在花都區走教老師群體中，陳茜已成長為骨干教師、區教育局學科中心組成員，走教工作中磨練的技能、積累的經驗反哺了她原本的工作。

　　“由于不用兼教其他學科，我可以專注上好心理課，還可以抽更多時間為學生開展心理輔導、心理講座，不斷改進教學方法，完善教學能力。”鄧影彤說。

　　“我會不斷給自己‘充電’，去炭步鴨湖小學走教時，校園里的版畫藝術氛圍濃厚，我就跟著那里的老師學習版畫，再把學到的知識帶到蓮塘小學。”吳泳琪說。

　　陳茜、鄧影彤、吳泳琪的“走教”故事未完待續，花都區所有的走教老師也在這條路上不斷前進，他們為愛奔走，用教育點亮孩子的星空。

　　圖文：花都區融媒體中心 智虹 沁杰